OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU

Otizm spektrum bozukluğu doğuştan gelen veya yaşamın ilk yıllarında oluşan nörogelişimsel bir bozukluktur. Beynin işleyişini veya yapısını etkileyen sinir sistemi sorunundan kaynaklandığı düşünülmektedir. 



Otizm spektrum bozukluğuna tam olarak neyin neden olduğu bilinmemektedir. Genetik temelli olduğu düşünülmüş bununla ilgili araştırma sonuçları bulunmuştur. Fakat hangi genlerin sebep olduğu ile ilgili bilgiler sınırlıdır. Çocukluk aşıları ve otizm arasında yapılan araştırmalar sonucu bir bağlantı bulunmamıştır. Çevresel faktörlerinde sebep olduğu düşünülmüş bununla ilgilide birçok araştırma yapılmıştır. Ailenin eğitim düzeyi, çocuk yetiştirme sitili veya sosyo-ekonomik durumunun etkilemediği tespit edilmiştir. Her coğrafyada ve her ırkta ortaya çıkabilmektedir.  

Önceki yıllarda her 500 çocuktan 1’ inde otizm görülürken yeni verilere göre her 68 çocuktan 1’ inde görülebilmektedir. Ve kızlara oranla erkeklerde görülme oranı 4- 5 kat daha fazladır. 

Otizm belirtileri doğumdan sonraki ilk yıl içerisinde ortaya çıkar. Ancak bazı vakalarda ilk yıl içerisinde çocukta normal gelişim görülür daha sonra otizm belirtileri ortaya çıkmasıyla birlikte çocukta 18- 24 ay arasında gerileme başlar.  

Otizm tanısı almış bazı çocuklar öğrenme güçlüğü çekerken bir kısmı ise normalden daha düşük zekaya sahip olabilmektedir. Bazı çocuklarda normalin üstünde zekaya sahip olabilir. Bu çocuklar hızlı öğrenirler fakat bildiklerini günlük hayatta uygulamak, sosyal durumlara uyum sağlamak ve karşılıklı iletişim kurmakta zorluk çekerler. 

Otizm spektrum bozukluğu bireyin çocukluk döneminde ortaya çıkmaya başlar ve toplum içerisinde örneğin iş yerinde, okulda, sosyal hayatında sorunlarla karşılaşmasına sebep olabilir. 


Otizm spektrum bozukluğu belirtileri: 

  • Göz temasından kaçınması  
  • İsmi söylendiğinde tepki vermemesi, kendisiyle konuşan kişileri duymuyor gibi görünmesi 
  •  Parmağıyla istediği şeyi işaret edememesi veya nesneleri getirmemesi 
  • Yaşıtlarının oyunlarına ilgi duymaması, yalnız başına oynaması  
  • Oyuncaklarla oynamayı bilmemesi 
  • Sallanmak, parmak uçlarında yürümek, kendi çevresinde dönme, el çırpma gibi kendini tekrarlayan davranışlar
  • Dönen nesnelere aşırı ilgi duyması örneğin çamaşır makinesi, arabanın tekerlekleri vb. ancak bu nesnelerin işlevini anlayamaması 
  • Takıntılı davranışlar göstermesi 
  • Düzen değişikliğine aşırı tepki vermesi 
  • Bazı kelimeleri sürekli tekrarlaması ve ilişkisiz ortamlarda söylemesi 
  • Konuşmada yaşıtlarının gerisinde kalması 
  • Karşılıklı iletişimde saldırgan, pasif veya yıkıcı şekilde davranması 
  • Duygularını ifade edememe ve başkalarının hissettiklerini anlayamaması 
  • Sadece belirli yiyecekleri yemesi 


Erken teşhis konulması çok önemlidir fakat geç kalınsa bile her yaşta fayda sağlayabilmektedir. Otizm spektrum bozukluğu tedavisinin amacı semptomları azaltarak öğrenmeyi ve gelişimi destekleyerek çocuğun yapabileceği şeyleri en üst düzeye çıkartmaktır. Doğru eğitim yöntemi ile yoğun bir şekilde eğitim alan çocukların yarısında otizm belirtileri kontrol altına alınabilmektedir, büyük ilerleme kaydedilebilmektedir, gelişim sağlanabilmektedir hatta bu şekilde ilerleyen bazı çocukların ergenlik çağında yaşıtlarıyla neredeyse arasında fark kalmamaktadır.

Yorumlar

Yorum Gönder

Bu blogdaki popüler yayınlar

KOHLBERG’İN AHLAKİ GELİŞİM KURAMI

  Kohlberg bilişsel olarak çocuğun kendi ahlaki yargılarını oluşturduğu fikrini ortaya attı. Kohlberg’e göre ahlaki gelişim dizgesi 3 temel aşama ve 6 alt evreden oluşur. İlk aşama uzlaşı öncesi dönem dir.      1.Evre: 0-7 yaş arasında görülür. Ahlak anlayışı davranışın sonuçlarına göre şekillenir. Çocuklar cezadan kaçınmak için kurallara uyarlar. Ahlaki olanı davranışın sonuçları belirler. Eğer ceza yoksa her şey yapılabilir. Davranışla orantılı gelen ceza ne kadar kötü ise davranışta o kadar kötüdür. Diğer insanların farklı bakış açıları olabileceği düşüncesi gelişmemiştir.      2.Evre: 7-10 yaş arasında ortaya çıkar. Bu evrede çocuk takdir görmeye, sevilmeye, ödüllendirilmeye yönelik olarak kurallara uymaktadır. Bireyin en çok yararına olan davranış ahlaki olarak kabul edilir. Bu evrede birey için ahlak kısasa kısas şeklindedir. Örneğin ne kadar verirsem o kadar almalıyım. İkinci aşama uzlaşı dönemi dir. Bu dönem ergenlik döneminde ortaya çık...
Devamı

WISC-R VE WISC-IV TESTLERİ VE ARALARINDAKİ FARKLAR

  WISC R David Wescler’in 1949’da çocukların bilişsel özelliklerini ölçmek için şekillendirdiği testin 1974 yılında düzenlenmiş halidir Ülkemizde uygulanan geçerlilik ve güvenirliği yüksek olan bir testtir. 6-16 yaş grubundaki bireylere uygulanabilir. Bireysel olarak uygulanan bir testtir. Test 1 1-5 saat arası sürebilmektedir. Test soruları 2 ana başlıkta toplanır. 1.      6 sözel bölüm alt testi: ·        Sayı dizisi (yedek alt test): Çocuğun işitsel uyaranları hafızasında tutabilme becerisine bakılır. ·        Genel bilgi: Çocuğun ailesi, çevresi, okuldan ve kültür çerçevesinde öğrendiği bilgileri ifade eder. ·        Kelime: Çocuğun ne kadar kelime bildiği ve bunları nasıl ifade edebildiğini ölçer. ·        Benzerlik: Çocuğun soyut düşünebilme becerisini ölçer. ·        Yargılama: Mantık yürütme, ...
Devamı